I N S T I T U T O O S C A R M A S O T T A 2
D e l e g a c i ó n R í o G a l l e g o s
(Texto a publicado en el diario La Opinión Austral, el día 23 de Mayo de 2018)
Autor: Psps. Sandra Guiguet
(Miembro de la Delegación Río Gallegos del I.O.M.2 y de la A.B.A.P.)
Puede decirse que, se encuentra en situación de fracaso escolar el/la alumno/a que no marcha en la escuela, pues hay que seguir la clase, no alejarse del rebaño, permanecer dentro de la norma.
Cuando hay fracaso escolar es preciso buscar un responsable, cuando no un culpable. Dependerá del ángulo desde donde cada uno elija mirar:
La culpa/responsabilidad puede recaer sobre la familia, las condiciones socioculturales de estas, son las causas en numerosos casos de fracaso escolar (carencias económicas, culturales, afectivas etc.)
La culpa puede recaer sobre el sistema educativo, son los que a menudo resultan más cuestionados (los programas demasiados pesados, aburridos, métodos pedagógicos poco adaptados a la dinámica de las nuevas generaciones, heterogeneidad de las clases, falta de formación de los docentes, clases superpobladas, etc.)
En la actualidad, la aplicación de la Ley Nacional de Educación n° 26.206 entiende a la educación como un derecho a garantizar y un lugar de habilitación para los que las transitan.
Según el punto de vista de quien, se cargarán las tintas sobre lo social, lo pedagógico, lo familiar, lo psicológico.
Este es un error, ya que nunca existe una causa única para el fracaso escolar, numerosos factores entran en juego, interfieren, se entrelazan, actúan unos sobre otros en una especie de engranaje de efecto amplificador.
Desde el psicoanálisis, proponemos una perspectiva diferente, que toma en cuenta la dimensión intima, individual del alumno, vinculando el fracaso escolar con la historia personal del sujeto. Hablar de sujeto significa considerar la dimensión inconsciente de la
Cuando hay fracaso escolar es preciso buscar un responsable, cuando no un culpable. Dependerá del ángulo desde donde cada uno elija mirar:
La culpa/responsabilidad puede recaer sobre la familia, las condiciones socioculturales de estas, son las causas en numerosos casos de fracaso escolar (carencias económicas, culturales, afectivas etc.)
La culpa puede recaer sobre el sistema educativo, son los que a menudo resultan más cuestionados (los programas demasiados pesados, aburridos, métodos pedagógicos poco adaptados a la dinámica de las nuevas generaciones, heterogeneidad de las clases, falta de formación de los docentes, clases superpobladas, etc.)
En la actualidad, la aplicación de la Ley Nacional de Educación n° 26.206 entiende a la educación como un derecho a garantizar y un lugar de habilitación para los que las transitan.
Según el punto de vista de quien, se cargarán las tintas sobre lo social, lo pedagógico, lo familiar, lo psicológico.
Este es un error, ya que nunca existe una causa única para el fracaso escolar, numerosos factores entran en juego, interfieren, se entrelazan, actúan unos sobre otros en una especie de engranaje de efecto amplificador.
Desde el psicoanálisis, proponemos una perspectiva diferente, que toma en cuenta la dimensión intima, individual del alumno, vinculando el fracaso escolar con la historia personal del sujeto. Hablar de sujeto significa considerar la dimensión inconsciente de la